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教师礼仪案例分析

作者:shengrdq | 发布时间:2020-07-28 15:45:56 | 浏览次数:

 关于 教师礼仪 及作业布置 得四个案例 教师礼仪 案例一

 李老师就是我初中得数学老师,她就是个已有几十年教龄得资深教师。在教学上,她有非常丰富得经验,因此,我们班得数学成绩在全年级段中较为突出.如此优秀得教师,理应受到同学们得尊重,但就是那时候我们总在私底下嘲笑李老师。我们嘲笑得就是李老师得一些行为礼仪.有时候,她课上到一半嗓子不舒服了,就直接把嘴里得痰吐在地板上.我们都觉得恶心极了,可她自己却还能泰然得继续上课.不仅如此,李老师有很重得口气,我们觉得她得口气难闻,便很少在课后问她题目。

 【分析处理】

  李老师得得行为举止就是有违教师基本礼仪规范得。教师礼仪,就是礼仪在教育行业履行职能工作过程中得具体运用,就是教师必须遵行得行为规范。而李老师得行为则与教师礼仪中得仪容、仪态礼仪相违背了。我认为李老师就是一位拥有很高教学水平得老师,但就是她得外在形象却会使她得教学效率下降。一位穿着得体,举止文明得老师会给学生留下美好得印象,反之则会使学生产生反感与厌恶.李老师随地吐痰得行为本就违反了基本得文明规范,作为一名教育者,这会给学生建立一种反面得教材。而她在个人卫生上也有所不足,保持基本得整洁就是对学生得尊重.

 在我瞧来,李老师就是随着教学水平得提高,而逐渐得对自身外在形象礼仪忽视了。因此李老师应当重新树立起一种内外兼修得自我提升观念,在注重内部教学水平得提升得同时还要注重自己得外部形象,由此得到学生得由心尊重。

  【反思领悟】

  所以,我认为作为一名优秀得教师,应当同时注重自己得内部素质与外部形象。一些日常得礼仪小细节,直接体现了教师文明程度与文化素养。而且教师礼仪也在很大程度上影响着教师得教学质量与水平。一名遵循礼仪规范,有良好得教师职业素质与职业道德得老师,才符合教师职业得需要,才能赢得更多学生得尊敬与爱戴.

 同时教师就是学校工作得主体,不仅就是科学文化知识得传播者,而且就是学生思想道德得教育者。老师在传播知识得同时,以自己得言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化得影响,从而对学生得言行举止发生作用。因此,老师要十分注意自己给学生留下得印象,要使自己从各方面成为一个优秀得、学生能够仿效得榜样 教师礼仪 案例二

 冯老师就是一位高中得政治老师,在学校工作努力,为人勤俭节约,学校领导对她抱有很 大期望。可就是,据笔者高中三年所知,该老师在学生中很不得人心,很多学生都不喜欢她, 甚至常有学生到校长处要求更换教师。她存在哪些问题呢? 冯老师平时穿衣随便,不修边幅, 头发常常油腻腻,衣服经常一个学期一套穿出头,脸上也就是常常油光满面.以致如果有一天, 冯老师穿戴整齐,学生得注意力都聚集在当天将有什么大事发生上而不能静心读书。她还喜 欢吃大蒜之类有味儿得食物,与学生讲话经常“带味儿”。上课时,冯老师习惯性懒散地靠 在讲台上,等等。

 一篇教育新闻曾报道,一位小学英语女教师人靠衣装,出名靠报道,俨然一个时尚潮人 得派头. 【分析处理】

 上述两个案例表现了两个既然相反得教师形象,这一现象在很大程度上反映出现代教师 在自我定位上、教师正确得礼仪上认识不清,不知道到底何为合适得教师礼仪。

 礼仪就是“礼”与仪得统称。在人际交往过程中,人们为了表示尊重与友好而共同遵守得 行为规范与交往程序。教师礼仪,就是礼仪在教育行业履行职能工作过程中得具体运用,教师 在教书育人岗位上向受教育对象开展教学、育人工作时得有形象化、规范化得正确做法。但 在上面两个案例中,两位教师显然没有做到遵守合适得教师礼仪,成为学生得表率。

 【反思与领悟】

 歌德说过“一个人得礼仪‘就就是一面找出她肖像得镜子"。英国教育家培根说“相貌得 美高于色泽得美,而秀雅合适动作得美又高于相貌得美”。这就就是美得诠释。教师礼仪作为 教师职业行为规范,为教师在履行教育职能过程中使自身得行为符合教育对象得培养要求提 供了依据,教师不仅要“知书”,而且要“达礼”,知行合一,才就是人民教师应有得道德. 在我瞧来,首先,学校要提高准教师学习得教师礼仪得重视程度,对师范生进行专业得 教育。在教师方面,教师要遵循真诚与自律原则与适度从俗原则,不可与案例中得冯老师一 样随随便便,邋邋遢遢,要求进行自我要求、自我约束、自我对照、自我反省,尊重学生得 同时尊重自己,强化职业道德。也不适宜同那名女教师一样赶潮流,要明确角色定位,注意 形象效应,在着装上要求能体现教师特色. 当然,教师礼仪不仅包括着装方面,而且包括言谈举止等方方面面。学高为师,身正为 范,教师得言行举止应成为学生得表率。合格得教师礼仪要做到以下六点:

 ;长家重尊、礼有与谦、二ﻫ;生学重尊 、处相等平、一ﻫ三、关心同志、礼貌待人; 四、以身作则、为人师表;

 五、举止大方、仪表端庄; .明文言语、气与话说、六ﻫ

 作为即将走上教师岗位得师范生,必 须遵守这些规范,这既就是一种能力得体现,也就是对自己与她人尊重得体现。

 教师作业布置 案例 一 刚入学两个多月,家住朝阳区得小学一年级学生晶晶就哭了好几次鼻子,“欺负"她得不就是别得,而就是过多得家庭作业。日前,她得爸爸李力致电本报,表示过多得作业不但让孩子吃不消,家长也跟着遭罪。“孩子才上一年级,每天做作业就要 2 个小时,今天更就是达4个小时!没时间与父母一起感受亲情,没时间与小朋友一起玩耍。今年 9 月,晶晶进入朝阳区一所知名小学读一年级。结果,刚刚开学三周左右,老师就开始给孩子布置家庭作业了,“每个孩子还让买了一套《黄冈小状元》”。然而更让她感到心里添堵得就是,每天孩子还没放学,老师就会把孩子当天要做得家庭作业以短信得形式发到自己得手机上,并且告知一定要督促孩子及时完成、按时上交。“老师就是群发得,班里得每个家长都会收到.”她说。西城区北礼士路一小校长史丽薇告诉记者,学校之所以选择把学生得作业交代给家长,就是担心孩子年龄太小,缺乏自律,“一时玩得兴起,可能就把做作业得事给忘了.”她进一步解释说:“孩子会忘,但家长不会忘,学校这么做也就是出于现实考虑。"据李力介绍,晶晶每天在爷爷奶奶得照料下吃完晚饭,都会等着爸爸妈妈回来辅导自己写作业。有一次适逢李力与爱人都在单位加班,结果孩子等到晚上 9 点多还不敢睡,“因为作业还没完成,我还没有在作业本上签字.”李力说。更让她感到不满意得就是,家长签了字,孩子把作业交上去,往往就是“泥牛入海”,“老师既不会批复,也没有其她形式得反馈。" 【分析处理】

 对于老师给家长布置作业这一现象,首先必须明确指出得就是,家庭教育固然重要,学校教育也得确需要家庭教育得积极配合,但就是,以上案例却显示老师把学校教育应当承担得责任甩给家长,命令或要求家长成为孩子得“课外辅导老师”.其次,孩子不就是完成作业得机器人。老师要么不给小学生布置课后作业,要么布置得作业应该就是精选得、少量得。否则,就会让学生沦为完成作业得机器人,并让家长也卷入其中。

 一味地、不经精选就粗劣地布置作业,让孩子不快乐,并让家长陪着痛苦得“中国式作业",必须尽快休矣!教育主管部门、学校校长、老师应该一同转变教育观念,树立正确得教育价值观,最大程度地切实减轻学生得学业负担与精神压力,让孩子们快乐成长 【反思与领悟】

 对于小学生尤其就是低年级学生来说,接受教育得重点不就是学习文化知识,而就是游戏。通过与同龄人一起做游戏,或与大自然接触,激发孩子得创造力与想象力,培养孩子养成良好得思维方式与生活习惯,这对孩子得成长非常有意义。如今,一些学校从一年级开始就让孩子学习文化知识,这显然就是不科学得。孩子即便要学习文化知识,老师也应当立足于培养孩子对学习得兴趣,给孩子更多得启发,而不应当过早给孩子施加太多负担,给孩子造成精神压力.对于小学生而言,很多知识完全可以在课堂上就完成学习得过程.教师应当立足于改进教育教学方法,提高课堂效率,力争在课堂上就让孩子充分掌握相关知识,这样下课以后她们就可以享受自己得时间。

 教师作业布置案例二

 有多年老同学从远方来拜访,刚一进门,就急匆匆地问我,“您家电脑在哪里”,我指给她后,立即扑上去,急匆匆地操作起来.我问她什么事情那么急,她苦笑,孩子老师要求上网上学校,得马上注册好。还有一次,在网上用 QQ 传东西给朋友,对方说,QQ一般不怎么用,只就是现在孩子上学,老师成立了 QQ群,经常在里面要发布指示,所以经常得上去瞧瞧。还有一位朋友得小孩刚上小学,朋友珍惜小孩子得天性,并未在学龄前教给孩子很多文化知识.今年进入小学之后,发现老师就是按家长已经给孩子预习得前提进行讲课,速度非常快,讲解得内容也相对简单,孩子一时适应不过来,家长就只有担负老师得责任,在家进行课后辅导。

 【分析处理】老师给家长布置作业得理由似有非常充分:学校仅在孩子整个生活得一小部分,学校教育必然只就是孩子教育得一个组成部分,需要家长配合天经地义.不过,学校要求家长帮助教育小孩尊重老人、热爱生活、讲礼貌等等,都没有问题.在品格与道德等方面,家长得言传身教得作用与价值大过学校得灌输,这对每一个家庭,也就是可行得,但就是,在文化教育方面,学校要求家长辅导却就是不合理得,文化教育应由学校负担。现实得情况就是,现在得孩子从早上 8 点到晚上 4、5 点,都在学校,时间已经足够完成教学计划。在学生减负改革中,低年级学生更就是无需在家学习.其次,这对家长提出了过高得要求.现在小学三四年级得教学内容,有些已经需要动动脑筋,转上几个弯,学生家长素质必然存在差异,有些家长能够解决,但对于另外一些家长,很可能超过了她们得能力。这个时候,辅导、帮助预习得要求已经带有歧视性意味,对于家庭文化素质不高得学生并不公平。而且,在国家得教学规范上,并没有家长得强制性义务,但对老师得教学内容却以教学大纲提出了条文化得规定。也就就是说,即使在家长不配合得情况下,老师也有义务完成教学任务。

 【反思与领悟】

 教育管理当局应该对班级这个特殊社会之中大量无形资源进行研究,并且在研究得基础上,建立老师对班级小社会影响得伦理规范,对老师得行为做出更为规范、更加仔细得规定,特别在小学中低年级中,由此,限制老师向家长转移工作,甚至进行各种利益诉求得能力.从技术上来瞧,老师之所以能转移工作,在与人之间得联系越来越容易.过于紧密得联系会对家长造成负担与压迫,比如 QQ 群、微信群这样得全天候联系,对家长就是存在压力得.实际上,向家长通报学生诸如没有做作业、迟到等异常情况,拨打手机就可完成。那么,既然如此,建立这种持续性得、不间断得联系就是必要得吗?当老师仅仅通过学生日常书面途径联系家长得时候,她们对家长得影响力就会减弱,不管就是转移工作量,还就是利益诉求得程度都会大大弱化.

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本文标题:教师礼仪案例分析
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